Detalhe dos dados do Curso/Turma
Acção de Formação
N.º
Curso
Local de Realização e Cronograma
Início:
Fim:
Loc. Realização:
Calendalização:
Junho: 22 e 29 (17 h00-21h00); Julho: 1, 5, 8 e 9 (17h00-21h00); 27 (17h00-19h00
N.º de Horas e Modalidade
Horas
Presenciais:
Horas
Não Presenciais:
Créd. Base:
Modalidade:
Formador
(es)
Formador (1):
Formador (2):
Formador (3):
Formador (4):
Formador (5):
Programa da Acção
Destinatários
Educadores e Professores dos grupos 100 - Educação Pré-Escolar e 110 - 1.º CEB
Objectivos
Partimos da premissa de que é crucial que as questões de género e sexualidade sejam reflectidas pelos/as professores/as para que sejam desmistificados os preconceitos sexuais em torno do quotidiano escolar e em torno da função docente, bem como as representações generificadas que envolvem as diversas atitudes de homens e mulheres, meninos e meninas na nossa sociedade, que acabam por gerar divisões sociais, por exemplo, nos desportos e nas brincadeiras, no mercado de trabalho e doméstico, entre outros. Deste modo, pretendemos: • Apreender as considerações dos docentes sobre a sexualidade e o seu papel de género na docência, assim como as diferenças de género e de sexualidade dos seus alunos. • Levar os professores a analisar a génese sócio-histórica de tais representações. • Captar as diferenças das representações de educadores/as de infância e professores/as de 1.º ciclo em relação à especificidade e diferenças dos seus papéis profissionais. • Promover uma articulação entre os professores do 1.º ciclo e os educadores de infância de modo a contribuir para uma união entre a categoria docente que tenha repercussão junto às crianças desde o início da sua escolaridade (aonde as questões de género e sexualidade começam a ser construídas) sobre a construção dos papéis de género e sexualidade. • Desmistificar (pré)conceitualizações, informar e suscitar reflexões entre os/as docentes sobre como os papéis sexuais e de género ditos normais são construídos socialmente, com a finalidade de que as suas acções para com os seus alunos e as suas próprias considerações preconceituosas (quando existirem) se transformem. • Incentivar o professor a avaliar a sua prática pedagógica e o seu quotidiano escolar no que tange às questões de género e sexualidade latente nos seus alunos e nos seus hábitos.
Conteúdos
O Programa de Formação para professores/as e educadores/as está organizado para ser desenvolvido ao longo de dois meses, compreendendo 6 sessões com conteúdo adequado às necessidades do grupo de professores. Os conteúdos a abordar ao longo da formação estão organizados em três itens principais: 1. A construção da feminilidade e da masculinidade: 1.1. Género e sexo – conceitualização e discussão 1.2. A construção dos géneros e da sexualidade 1.3. Desmistificando representações preconceituosas de género e sexualidade 2. Consequências das representações de género e de sexualidade 2.1. Feminização em algumas profissões: exemplos históricos de construções de género 2.2. Análise das histórias individuais dos formandos 3. Papéis docentes e o género 3.1. Construção de papéis de género e de sexualidade 3.2. Papéis dos professores de cada segmento do ensino (diferenciação e similaridades) 3.3. Os papéis docentes e sua relação com o género 3.4. Os papéis são construídos e independentes de determinado género
Metodologia
De acordo com os objectivos propostos, primeiramente diagnosticaremos as necessidades de debate entre os professores/as e educadores/as sobre as questões de género e sexualidade (por meio de um inquérito por questionário respondido pelo/a formando/a ao inscrever-se na formação e durante a observação da primeira sessão). Em seguida, poderemos melhor desenvolver conteúdos adequados às necessidades do público alvo a serem tratados durante a formação. No entanto, já é possível formular uma estruturação inicial da mesma que se tratará de uma oficina de formação para discussão e aquisição de conhecimentos sobre questões de género e sexualidade na docência (com ênfase na história da profissão docente e análise da prática pedagógica) em 6 sessões: Sessão 1: Apresentação, entrosamento e diagnóstico do grupo por meio de dinâmicas de grupo. Discussão dos objectivos, metodologia e a avaliação do programa, conhecendo também o que os formandos esperam do mesmo. Tarefa não presencial: escolher um filme, ver e analisá-lo. Sessão 2: Informações gerais e conceituais sobre as questões de género e sexualidade, desmistificando preconceitos. Por meio de dinâmicas de grupo, trechos de filmes e exposição oral. Tarefa não presencial: leitura de textos. Sessão 3: Entender as consequências das representações de género e de sexualidade, como é o caso da feminização de certas profissões e de como esta construiu representações e (pré)conceitualizações. Tarefa não presencial: escrita de autobiografia profissional. Sessão 4: Analisar a feminização da profissão docente em Portugal e o surgimento de representações de género sobre a mesma surgidas e suas conseqüências nas práticas educacionais. Auto-análise sobre a autobiografia profissional de cada docente. Tarefa não presencial: leitura de textos. Sessão 5: Analisar questões sobre a construção dos papéis de género e sexualidade, assim como a sua relação com as práticas docentes, principalmente no que tange questões de sexualidade e género. Apreciações sobre o quotidiano escolar e desmistificação das consideradas diferenças entre educadores/as de infância e professores/as de 1.º ciclo. Tarefa não presencial final: ao fim destas 5 sessões, será concedido um período de um a dois meses para que os/as docentes analisem as questões de sexualidade e género no seu contexto de trabalho educativo e elaborem materiais viáveis para desmistificar estes mitos junto aos/às seus/suas alunos/as. Sessão 6: Avaliação final da acção: encontro onde os/as docentes apresentarão seus trabalhos e conclusões aos outros, trocando experiências.
Avaliação
Avaliação quantitativa numa escala de 1 a 10 valores, nos termos da Carta Circular CPFC – 3/2007, com utilização das variáveis seguintes: • Participação presencial • Produtos resultantes da acção (tarefas não presenciais e trabalho final) • Auto-avaliação (relatório de reflexão crítica) No início da formação a Formadora apresentará a ponderação dos critérios e indicadores de avaliação
Creditação
2 créditos
Observações
No âmbito do programa de Pós-Doutoramento da Formadora em Ciências da Educação, da FCT/FPCE-UC. A co-financiar pelo CFAE e pelos formandos, com os seguintes valores de inscrição - 15 euros (Professores das escolas associadas do Nova Agora-CFAE) | 25 euros (Professores de outras escolas) NOTE BEM: a validação da inscrição através do respectivo pagamento só deverá ser efectuado após confirmação da selecção pelo CFAE; deverá concretizar-se através do envio de cheque, endossado a Escola Secundária D. Duarte. Prazo de inscrição: 15 de Junho Critério de selecção: 1.º exercer funções em Escola/Agrupamento de Escolas associado do Nova Ágora - CFAE; 2.º ordem de inscrição N.º limite de vagas: 20
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